筑駒の算数　対策まとめ

筑駒の算数入試問題で、最もよく出題される分野が、「場合の数」「規則性」です。

 

過去１０年間で、「場合の数」が全配点中に占める割合は30.4%、「規則性」は28.7%で、この2分野だけで、約6割を占めています。

 

（2012～2021年）

 

 

出題形式では、

• 「すべて求めなさい」
• 「何通りですか」
• 「何個ありますか」

など、「全検索」する問題や、

• 「はじめて○○となるのは」
• 「最も大きくなるのは」

など、「特徴」をつかむ問題が、多数出題されています。

 

 

「全検索」と「特徴発見」を含む大問は、ここ10年間で40問中31問に及んでおり、77.5%を占めています。

 

この傾向は、いったい何を意味しているのでしょうか？

 

それは、これらの問題を解く過程に注目することによって、理解できます。

 

筑駒の算数入試問題は、おおよそ、以下の手順で、解き進めていきます。

 

１、まず、出題者がゲームのルールを説明します。

 

当然、初見の問題となります。一読しただけでは、ほとんどチンプンカンプンです。

 

２、小問（１）では、簡単な例をとって、練習させてくれます。

 

ここでようやく、ゲームのルールを理解できます。

 

３、小問（２）では、やや難しい例について、問われます。

 

「はじめて○○するのは」といった、特徴的な部分について、問われることが多いでしょう。

 

まだ、根性が通用するレベルの問題なので、問題文の指示に従って、ひたすら手を動かし、数字を書き並べることになります。（試行錯誤）

 

そのうち、答えが見つかります。

 

この段階で、「直観」の優れている子は、ゲームのルールの下で起きる現象について、どのような規則性があるか、「特徴」をつかみます。（パターン認識）

 

４、小問（３）では、とても難しい場合について、問われます。

 

もう、根性が通用するレベルではありません。

 

「とても大きな数」の問題では、すべて書き出すのは無理です。規則性に基づく理論が必要です。

 

「すべて求めなさい」といった全検索の問題では、考え落ちがないように、論理的に「場合分け」することも必要です。

 

小問（２）の段階で直観的に特徴をつかんでいた受験生は、小問（３）で、直観的な結論に対する論理的な裏づけを行い、得点することができます。

 

筑駒の算数を解く手順をモデルケース化すると、だいたい、こんな感じになります。

 

何となく、科学のミニ実験のようです。

1. まず、試行錯誤する
2. 次に、直観的に特徴を見抜く
3. 最後に、直観が正しいことを、論理的に確認する

という段取りです。

 

１問あたり、わずか１０分ほどですが、合格者は、このようなことを行っています。

 

つまり、筑駒合格に必要な能力は、

1. 直観にもとづく「規則性発見能力」
2. 直観が正しいことを論理的に確認するための「場合分け能力」

の、２点です。

 

解法を「教わり」「理解し」「記憶する」だけでは不十分。自分の力でパターン認識できなければなりません。

 

よって、筑駒の算数対策は、この２つの能力をいかに鍛えていくかということになります。

筑駒の算数対策として重要なのは、

1. 規則性発見能力（パターン認識能力）
2. 場合分け能力

の２点を身につけることです。

 

しかも、制限時間が４０分と、きわめて短いため、これらを「効率的に」「正確に」行うトレーニングが必要です。

 

では、具体的にどのような勉強をすれば良いのでしょうか？

 

「規則性発見能力を身につけるには、規則性の問題を解けば良い。」

 

「場合分け能力を身につけるには、場合の数の問題を解けば良い。」

 

確かに、そうです。

 

でも、それがすべてではありません。

 

筑駒の「点の移動」の問題は、２つの点、３つの点が、規則的な動きをします。つまり、「点の移動」の問題の中にも、「規則性発見能力」という栄養成分が、含まれています。

 

さらに印象的なのは、２０２０年大問４（３）、「平面図形」の問題です。

 

本問の解法を「自力で」思いつくためには、「ア」の面積の最大値、最小値を見抜く直観力と、その直観が正しいことを証明する「場合分け能力」が必要です。（厳密には、最大値、最小値は存在しないので、極限値になります）

 

問題文には、「ア」の最大値、最小値を求めなさいとは、一言も書いてありませんが……

 

書いてなくても、図形の特徴、規則性をつかむために、自分で考えてみるのです。（思考実験）

 

まさに、「筑駒の平面図形」です。

 

 

このように、出題分野としての「規則性」「場合の数」と、算数の発想法としての「規則性発見能力」「場合分け能力」を区別することを、レッツ算数教室では、「新たな枠組み」と呼んでいます。 

 

これが、中学受験・算数の「最新傾向」です。

 

 

縦軸は、従来の「出題分野」にあたります。最新傾向では、出題分野の分類が不可能な「融合問題」が多いことから、あえて、「論理推理」「代数」「図形」の３分野でくくっています。

 

横軸は、「算数の発想法」にあたります。個々の問題を解くために必要な能力であり、解くことによって身につく能力でもあります。

 

様々な分野の問題を解きながら、「規則性発見能力」や「場合分け能力」を中心とする算数の発想法を吸収する。

 

そして、本番では、必要に応じてそれらを繰り出して、初見の問題にも対応する。

 

これが、筑駒の最新傾向問題に対処するための勉強方法です。

 

この最新傾向が最も進んでいるのは、現在のところ、筑駒、開成、麻布、栄光学園の４校です。

 

レッツ算数教室では、これらの学校の解法を理解するにとどまらず、

 

「いかにして、自分で思いつくか」

 

という点を重視した指導を行っています。

 

なお、「新たな枠組み」については、

 

開成の算数（タップ・クリックできます）

 

麻布の算数（タップ・クリックできます）

 

の記事でも、様々な角度から、くわしくご説明しています。