成績上がってる？下がってる？

いきなりですが、次の例をご覧ください。

 

この子の成績は、上がっているのでしょうか？それとも、下がっているのでしょうか？

 

 

４月の第４回までは、順調に成績をのばしているのに、５月に入ると急降下。

 

偏差値は63から49に下がった！成績が下がった！と感じます。当然ですね。

 

では、テスト範囲について、つけ加えてみましょう。

 

 

４月は、文章題でしたが、５月に入ると平面図形からの出題に変わりました。

 

つまり、この子は、文章題は得意だけれども、平面図形は苦手である、という可能性も出てきました。

 

この場合、５月に入って成績が下がった、と判断するのは、あまりにも短絡的です。

 

４月は得意の文章題で、気分良く勉強できたので、だんだん偏差値が上がっていった。

 

ところが５月に入ると、苦手の図形問題になり、偏差値が急降下。

 

自分では４月以上にがんばっているのに、回を重ねるごとに応用問題が難しくなり、手に負えなくなっていった。

 

最後は、偏差値49。最悪……

 

では、逆に、この塾のカリキュラムが、４月平面図形、５月文章題だったとしたら、どうなっていたでしょう？

 

おそらく、この子の成績は、４月が最悪で、５月に入ると絶好調になっていたのです。

 

成績は上がっている！

 

と、感じられたことでしょう。

 

でも、実態は同じこと。ただ、気分の問題です。

 

このように、塾のカリキュラムの順番によって、成績が上がったり、下がったりしているように「感じられる」ということが、実に多いのです。

 

このような錯角から抜け出し、客観的に状況判断するには、どうすればよいでしょうか？

 

一つには、過去のデータと比較することです。

 

４か月前、文章題に取り組んでいたときの偏差値は、どうだったか？

 

４か月前、平面図形に取り組んでいたときの偏差値は、どうだったか？

 

それらと比べ、今回はどうか？

 

このように、過去の同じ分野のテストと比べると、カリキュラムの順番に惑わされることがなくなり、見えるものが変わってきます。

 

 

現実には、カリキュラムの順番以外にも、様々な要素が、偏差値に影響を与えます。

• ５月は運動会の練習が始まって、疲れて勉強できなかった。
• 水泳の授業が、ちょうど塾の算数の曜日と重なって、算数の授業の日だけ、塾で居眠りが続いた。
• ４月の成績がよく、クラスが上がったら、上のクラスの授業は進み方が速く、ついて行けなかった

他にも、色々あります。

 

これらのことを十分に考慮しながら、成績が上がっているのか、下がっているのか、判断しましょう。